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Introducción, 11.-- ¿Por qué educación para los derechos humanos y no enseñanza?, 12.-- ¿Por qué la educación informal para los derechos humanos?, 15.--Educación integral, 16.-- ¿Por qué educar para una cultura de derechos humanos?, 17.-- Proyectar un camino educativo para los derechos humanos. Instrumentos operativos.Instrumentos de proyección, 18.-- Instrumentos de realización del proyecto educativo: la alternativa entre ¨píldora de teoría y muchas prácticas, 21.-- ¿Que hacer, que evitar?, 22.-- Notas metodológicas para la utilización del manual, 23.-- Derechos humanos en camino: promover una cultura preventiva e intercultural de derechos humanos. Marco teórico, 27.-- ¿Qué son los derechos humanos, 27.-- La marcha de los derechos humanos: un calendario histórico, 30.-- A nivel global el sistema de la ONU, 34.-- A nivel regional: los sistemas regionales, 39.-- La actualidad de los derechos humanos, 43.-- En la República Dominicana, 47.-- Día internacional de los derechos humanos, 48.-- Preguntas evaluativas, 48.-- Actividades, 49.-- Necesidad y deseos, 50.-- El juego de la sensibilidad, 54.-- El puzzle o rompecabezas sorpresa, 56.-- Derechos y deberes, 58.-- ¿También nosotros?, 59.-- Propuesta de música, 61.-- Guía para el análisis de la propuesta de música, 62.-- Propuesta de películas, 63.-- Guía para el análisis de la propuesta de película, 64.-- Glosario, 65.-- Bibliografía, 66.-- Sitiografía, 67.-- Direcciones útiles, 68.-- Promover la indivisibilidad e interdependencia de todos los derechos humanos. Marco teórico, 71.-- La fragmentación: las ¨generaciones¨ de derechos humanos, 72.-- ¿Cuáles son las generaciones de derechos?, 73.-- La realidad de los derechos civiles, culturales, económicos, políticos y sociales hoy?, 77.-- En la República Dominicana, 79.-- Día internacional, 79.-- Preguntas evaluativas, 80.-- Actividades, 81.-- La declaración universal de los derechos humanos: ¿En qué me concierne?, 84.-- ¿Inseparables y/o separables?, 86.-- Todos a juicios, 88.-- ¿Inocente o culpable?, 89.-- Las historias de Marta y Kidane?, 91.-- ¿Cuánto nos toca?, 95.-- Gota y gota, 96.-- Propuesta de música, 98.-- Guía para el análisis de la propuesta de música, 99.-- Propuesta de películas, 100.-- Guía para el análisis de la propuesta de película, 101.-- Glosario, 102.-- Bibliografía, 103.-- Sitiografía, 104.-- Direcciones útiles, 105.-- Promover los derechos de los niños/niñas y adolescentes. Marco teórico, 109.-- Un calendario histórico, 110.-- Desde la estigmatización del NNA excluido a los estándares internacionales de los derechos humanos, 111.-- Desde la NNA objeto de medidas de protección y/o represión al NNA sujeto de derechos: la nueva visión de la convención de Nueva York, 112.-- En la República Dominicana, 117.-- Día universal del niño, 118.-- Preguntas evaluativas, 118.--Actividades, 119.-- Cada hecho con su ilustración, 120.-- Pregunta del otro mundo, 126.-- El cuerpo humano y los derechos de NNA, 128.-- ¿Pero sirve?, 129.-- Propuesta de música, 132.-- Guía de análisis de la propuesta de música, 133.-- Propuesta de películas, 134.-- Guía para el análisis de la propuesta de película, 135.-- Glosario, 136.-- Bibliografía, 137.-- Sitiografía, 138.-- Direcciones útiles, 139.-- Promover la participación activa, libre y significativa de los niños/niñas y adolescentes. Marco teórico, 143.-- ¿Que es una sesión especial?, 147.-- La sesión especial a favor de la infancia del 2002, 148.-- ¿Que es el día del debate general?, 152.-- Buenas prácticas de la participación de NNA a nivel local, 153.-- En la República Dominicana, 155.-- Preguntas evaluativas, 155.-- Propuesta de actividades, 156.-- ¿Qué dices?, 158.-- Muchas preguntas, 159.-- La paz se hace con muchas manos, 162.-- El derechómetro, 163.-- ¡Unámonos y actuemos!, 165.-- Propuesta de música, 166.-- Guía para el análisisde la propuesta de música, 167.-- Propuesta de películas, 168.-- Guía para el análisis de la propuesta de película, 169.-- Glosario, 170.-- Bibliografía, 171.-- Sitiografía, 172.-- Direcciones útiles, 173.-- Promover y proteger los derechos humanos: ser defensores de derechos humanos. Marco teórico, 177.-- Derechos y deberes: ¿Qué son?, 178.-- ¿Quiénes trabajan para los derechos humanos?, 180.-- ¿Qué son los defensores de derechos humanos?, 180.-- El representante especial del secretario general para los defensores de los derechos humanos, 184.-- En República Dominicana, 186.-- El día internacional de los desaparecidos, 186.-- Preguntas evaluativas, 186.-- Actividades, 187.-- Si no eres parte de la solución no eres parte del problema, 188.-- Los círculos de responsabilidad, 195.-- Un estudio de caso, 197.-- ¿Yo también?, 199.-- Propuesta de música, 201.-- Guía para el análisis de la propuesta de música, 202.-- Propuesta de películas, 203.-- Guía para el análisis de la propuesta de película, 204.-- Glosario, 205.-- Bibliografía, 206.-- Sitiografía, 207.-- Direcciones útiles, 208.-- Promover la tolerancia: no a la discriminación, al racismo y a la intolerancia. Marco teórico, 211.-- ¿Qué son los esteriotipos?, 211.-- ¿Qué es un prejuicio?, 211.-- ¿Qué es la discriminación?, 212.-- La convención de las naciones unidas, 214.-- Conferencia mundial contra el racismo, la discriminación racial, la xenofobia y las formas conexas de intolerancia, Durban, Sudáfrica, 2001, 215.-- En República Dominicana, 216.-- Día internacional de la eliminación de la discriminación racial, 217.-- Propuestas de actividades, 219.-- La historia oculta de los tres cerditos, ¿discriminación o intolerancia?, 220.-- Los refranes, 222.-- La historia de Luís Paúl, 224.-- Juguemos a dominó, 226.-- Datos del mundo, 227.-- Artículo de prensa, 229.-- Propuesta de música, 232.-- Guía para el análisis de la propuesta de música, 233.-- Propuesta de películas, 234.-- Guía para el análisis de la propuesta de película, 235.-- Glosario, 236.-- Bibliografía, 237.-- Sitiografía, 237.-- Direcciones útiles, 237.-- Promover los derechos de las mujeres: no a la discriminación de género. Marco teórico, 241.-- ¿Qué es el género?, 241.-- ¿Qué es la violencia de género?, 243.-- Instrumentos internacionales de protección calendario histórico, 246.-- ¿Qué es el mainstreanming de género?, 248.-- En la República Dominicana, 251.-- Día internacional de la eliminación de la violencia contra la mujer, 252.-- Preguntas evaluativas, 253.-- Actividades/propuestas, 254.-- Las tareas en familia, 255.-- Donde el doctor, 256.-- Los refranes, 258.-- Los papeles, 260.-- Partidos por la igualdad, 262.-- Propuesta de música, 263.-- Guía para el análisis de la propuesta de música, 264.-- Propuesta de películas, 265.-- Guía para el análisis de la propuesta de película, 266.-- Glosario, 267.-- Bibliografía, 268.-- Sitiografía, 268.-- Direcciones útiles, 269.-- Promover los derechos de las personas con discapacidad. Marco teórico, 273.-- ¿Qué es la discapacidad?, 274.-- Un calendario histórico, 275.-- La protección de los NNA con discapacidad, 277.-- La convención de la ONU sobre los derechos de las personas con discapacidad, 280.-- En República Dominicana, 282.-- Día internacional de las personas con discapacidad, 283.-- Preguntas evaluativas, 283.-- Propuestas de actividades, 284.-- La historia de Wilson y Ramón, 285.-- La historia de Tana y sus amigos, 288.-- Los personajes famosos, 291.-- Estar en el pellejo de los otros, 293.-- Propuesta de música, 294.-- Guía para el análisis de la propuesta de música, 295.-- Propuesta de películas, 296.-- Guía para el análisis de la propuesta de película, 297.-- Glosario, 297.-- Bibliografía, 299.-- Sitiografía, 299.-- Direcciones útiles, 300. |
