La sistematización como experiencia : el encuentro del actor y la palabra : 2011-2015 / coordinación del proceso de sistematización : Lillian Castillo, Edian Franco, Isabel Vargas ; edición al cuidado de : María Pilar Cachofeiro, Betzaida Estévez ; diseño y diagramación : Emilio Junior Hidalgo Pirón

Contiene: bibliografía

Presentación, 7.-- Introducción, 9.-- Antecedentes, 11.-- Contribución del Centro Cultural Poveda a la educación de la República Dominicana, 11.-- Aportes desde la política de apoyo a los equipos técnicos regionales y distritales, 13.-- Aportes desde la política de apoyo a la formación de maestras y maestros alfabetizadores, 14.-- Aportes desde la política de apoyo a la escuela dominicana, 14.-- Aportes desde la política de apoyo a la comprensión de los procesos de evaluación formativa, 15.-- Aportes desde la política de apoyo de materiales diversos para favorecer los procesos de aprendizaje, 15.-- Aportes desde la política de apoyo a los procesos de revisión y actualización, 16.-- Capítulo I. Contextualización del proceso. ¿De dónde surge la política de apoyo a los aprendizajes en los primeros grados del nivel básico en lectura, escritura y matemática?, 17.-- Situación nacional en cuanto a los aprendizajes de la lectura, la escritura y la matemática, 17.-- Pacto a favor de los aprendizajes: la política de apoyo a los aprendizajes en los primeros grados del nivel básico en lectura, escritura y matemática, 18.-- Realidad socioeducativa de las siete regionales acompañadas por el Centro Cultural Poveda (Regionales: 01, 02, 03, 04, 10, 15, 18), 21.-- Capítulo II. Recuperación de los referentes teóricos y metodológicos del programa y sus procesos formativos. ¿Cuáles son los referentes teóricos-metodológicos que han sustentado el programa de formación en competencias lectoras, escritas y matemáticas?, 26.-- La propuesta socioeducativa del Centro Cultural Poveda, 26.-- ¿Cuál es el modelo de alfabetización inicial que se ha propuesto en el programa?, 33.-- Componentes del modelo de alfabetización inicial, 34.-- ¿Cuál es el modelo de capacitación implementado en el programa?, 39.-- Estrategia de taller, 40.-- Estrategia de acompañamiento pedagógico, 42.-- Comunidades de aprendizaje, 43.-- Estrategias innovadoras de aprendizaje (Mediaciones pedagógicas), 44.-- Descripción de la propuesta formativa del Programa, 45.-- Formación Equipo Base (técnicos/as distritales/regionales y coordinadoras/es docente), 45.-- Formación docente, 45.-- Formación de bibliotecarias y bibliotecarios escolares, 45.-- Formación con el equipo de gestión, 46.-- Formación permanente del equipo de facilitadoras, facilitadores del equipo gestor del Programa, 46.-- Desarrollo de los procesos formativos, 50.-- Reconociendo a los sujetos: sus experiencias, concepciones y prácticas (Triple diagnóstico), 50.-- ¿Cómo se realizó el levantamiento?, 62.--Procesos de revisión y categorización de las escuelas focalizadas en el Programa, 92.-- Capítulo III. Enfoques y sentidos de la sistematización. ¿Qué entendemos por sistematización?, 99.-- ¿Con quiénes se desarrolló el proceso de sistematización?, 101.-- ¿Cómo se ha organizado el proceso de sistematización?, 102.-- ¿Cómo se diseñó y se desarrolló el proceso de recogida de las informaciones?, 103.-- Selección-preparación del personal a participar en la recogida, 103.-- Técnicas que se han utilizado para la recolección de la información y características de la muestra, 107.-- Capítulo IV. Análisis y discusión de los resultados. Encuestas, 112.-- Talleres de valoración de los aprendizajes de las niñas y los niños de 4to. grado, 116.-- Con relación a lectura, 117.-- Con relación a la escritura, 117.-- Con relación a la valoración de competencias, procesos, habilidades en el área de matemática, 118.-- Página de presentación, ficha de la prueba o portada, 123.-- Ejercicios de matemática, 124.-- Observaciones aúlicas, 125.-- Entrevistas y grupos focales, 127.-- Capítulo V. Conclusiones. Conclusiones y recomendaciones, 131.-- Eje constitución de sujetos, 131.-- Conclusiones finales, 141.-- Lecciones aprendidas, 141.-- Bibliografía, 144.