Los museos pedagógicos y la proyección cívica del patrimonio educativo / Isabel Carrillo, Eulàlia Collelldemont, Jordi Martí y Jacint Torrents ; dirección editorial : Álvaro Díaz Huicí ; coordinación editorial : Pablo García Guerrero ; producción : José Antonio Martín.

Contiene: bibliografía

Presentación, 9.-- Museos pedagógicos: concepciones y evolución de una identidad, 11.-- ¿Museos pedagógicos?, 11.-- Evolución del uso del sintagma de museo pedagógico, 12.-- De museos de educación a museos escolares. Expresiones en los contextos de habla inglesa, 13.-- De la exposición a los museos escolares. Los usos del término en el contexto germánico, 15.-- La distinción entre museos escolares y museos pedagógicos. El contexto de lenguas latinas, 16.-- Esclarecimiento terminológico, 21.-- Historia de los museos pedagógicos, 25.-- Claves para comprender la historia de los museos pedagógicos, 25.-- Sobre los contextos de época y preocupaciones pedagógicas, 27.-- Sobre la apropiación del discurso museológico y museográfico, 30.-- Antecedentes (1850-1878). Ferias, exposiciones y muestras de innovación educativa, 33.-- Tipología, 35.-- Titularidad, 36.-- Financiación, 37.-- Dirección, 38.-- Edificios, 38.-- Museología. Proyecto, 40.-- Colecciones, 42.-- Museografía, 50.-- Período de efervescencia (1878-1931). Museos pedagógicos como espacios políticos y de investigación, 51.-- Tipología, 54.-- Titularidad, 56.-- Financiación, 58.-- Dirección, 59.-- Edificios, 62.-- Museología. Proyecto, 64.-- Colecciones, 69.-- Museografía, 81.-- Período de crisis y revitalización (1931-1986). Control y latencia de los proyectos museísticos, 85.-- Tipología, 88.-- Titularidad, 91.-- Financiación, 93.-- Dirección, 93.-- Edificios, 94.-- Museología. Proyecto, 96.-- Colecciones, 99.-- Museografía, 105.-- Período de expansión (1986-2009). Museos que rompen silencios y visibilizan memorias, 106.-- Tipología, 110.-- Titularidad, 112.-- Financiación, 113.-- Dirección, 114.-- Edificios, 115.-- Museología. Proyecto, 117.-- Colecciones, 119.-- Museografía, 127.-- Perspectivas que se abren en la actualidad, 135.-- El museo pedagógico como tipología de museo etnográfico. Una derivación del objeto museal, 135.-- El acceso al patrimonio educativo, 138.-- El estudio, investigación y documentación de bienes, 140.-- La inclusión de los bienes en secuencias patrimoniales, 143.-- Las dimensiones ética y política de los museos pedagógicos. Viejas y nuevas funcionalidades, 145.-- Huellas históricas, hacia una cultura cívica, 146.-- Museos en movimiento, 148.-- Museos más allá de la conservación del patrimonio, 151.-- Museos que son proyectos formativos y crean saberes, 154.-- Museos no silenciados que desvelan la memoria, 157.-- Museos que miran la comunidad y son identidad, 160.-- La presencia de los procesos de enseñanza y aprendizaje en las propuestas museográficas. Estructuras de narración pedagógicas, 165.-- La centralidad de los procesos de enseñanza y aprendizaje en los museos pedagógicos, 166.-- Caracterización museográfica de los procesos de enseñanza y aprendizaje, 170.-- A modo de ejemplo: la exposición de la enseñanza y el aprendizaje de las plantas como seres vivos, 178.-- Museos que cambian sus miradas, 181.-- Bibliografía, 183.

Mediante una aproximación a la documentación museológica, así como a las producciones realizadas por los museos pedagógicos singulares del pasado y de la actualidad, en esta obra se establece una panorámica que permite analizar las tendencias que han caracterizado los museos pedagógicos. Con la educación y la pedagogía como objeto museal, son museos que, sin lugar a dudas, representan hoy una realidad emergente que precisa ser conceptualizada para promover su consolidación en el espacio museístico. No en vano, la especificidad de su origen y proyección ha condicionado unas formas de ser y hacer propias que demandan plantearse qué tendencias en la tipología, titularidad, financiación, dirección, edificios, proyectos museológicos, colecciones y museografía han sido características de estos museos. Unos museos que, pudiéndose caracterizar como museos etnográficos, presentan unas dimensiones específicas. Como se observa a partir de los datos diacrónicos, los museos pedagógicos han experimentado una evolución condicionada por su dimensión política, por los modos de pensar la educación y por las inestabilidades económicas propias del siglo XX. Con unos antecedentes que remontan a 1850, los museos pedagógicos eran inicialmente exposiciones del «nuevos saber» y se constituyeron como artífices de la construcción de una nueva época pedagógica y social. Dimensión que continuó siendo clave en los museos proyectados durante el periodo de efervescencia que puede ubicarse entre 1878 y 1931. Después de una época caracterizada por el cierre y abandono de las anteriores propuestas museísticas, es a partir de 1986 cuando asistimos a la revitalización de los museos pedagógicos, caracterizados, en este momento, por ser garantes de la memoria educativa y pedagógica. Una memoria que, durante los últimos años, se ha imbuido de las propuestas políticas de renovación social de la sociedad, dando un mayor empuje a los discursos que dan voz a los sujetos de las prácticas educativas así como a los procesos educativos experimentados. Diálogo entre pasado y perspectivas de actualidad se presentan en esta obra como un enclave necesario para repensar las nuevas formas museográficas de hoy en este ámbito de la museística.