000			06052nam a2200325 i 4500
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003			AGN
005			20210712123830.0
008			890206s2018 spco || o001 ||spa|
011			_a2018
020			_a978-84-17140-18-2
040			_aAGN _bSpa _cAGN _eRCAA
041			_aspa
082			_a930 EG29y
100			_997521 _aEgea Vivancos, Alejandro
245			_aY la arqueología llegó al aula : _bla cultura material y el método arqueológico para la enseñanza de la historia y el patrimonio / _cAlejandro Egea Vivancos, Laura Arias Ferrer y Joan Santacana i Mestre ; corrección : Vanessa Mata Montero
260			_aGijón, España : _bTrea, _c2018
300			_a343 p. : _bfotografías, mapas, tablas
490			_aBiblioteconomía y Administración Cultural ; _vNúmero 317
504			_aContiene: bibliografía
505			_aA mod de introducción. La arqueología y el reto de educar / Joan Santacana i Mestre, 9.-- Educación y patrimonio arqueológico. ¿Hay hueco para la arqueología en la realidad educativa actual? Tres pilares fundamentales para cambiar un modelo: leyes educativas, libros de texto y profesorado / Antonio J. Meseguer Gil, Estefanía Caballero Moreno, Laura Arias Ferrer, Alejandro Egea Vivancos, 25.-- Intervenciones arqueológicas. En yacimientos reales y simulados. Building blocks of history: using the experience of archaeology in education / M. Jay Stottman, 47.-- Utilising archaeological approaches in English primary schools to develop pupils’ historical skills and understanding / Bev Forrest, Dave Weldrake, 71.-- Experiencia didáctica multidisciplinar en los yacimientos arqueológicos de La Tira del Lienzo-La Bastida de Totana (Murcia) / José Antonio González Guerao, 87.-- Trabajar por competencias en educación secundaria a través de una experiencia arqueológica / Miguel Pallarés Martínez, Antonio Carrión Martínez, Noelia Sánchez Martínez, 99.-- La arqueología no es solo excavar: otras formas de «hacer» arqueología. El uso de los objetos arqueológicos en las aulas de educación infantil: una experiencia en un aula de cuatro años / Laura Arias Ferrer, Elisabet Casanova Alfonsea, 121.-- El uso de los objetos arqueológicos en las aulas de educación primaria. Diseño y análisis de una propuesta para un aula de ocho-nueve años / M.ª Josefa Morales Rodríguez, Alejandro Egea Vivancos, 137.-- El uso de objetos arqueológicos en las aulas de historia en Portugal: una experiencia de aula para alumnos de doce-trece años / Helena Pinto, 159.-- Project Archaeology: Shotgun Shelter. Advancing the aims of history and archaeology education / Linda S. Levstik, 181.-- Un museo en el aula. La enseñanza de la historia a través de las fuentes materiales / M.ª Luisa López Gómez, 195.-- La arqueología como factor de motivación para el aprendizaje tecnocientífico. Una investigación entre adolescentes / Tània Martínez Gil, Victoria López Benito, Joan Santacana i Mestre, 217.-- Arqueología, didáctica y nuevas tecnologías. Casos prácticos y perspectivas de futuro / Francisco Ramos Martínez, Juan Gallardo Carrillo, Ana Irigoyen Bueno, 231.-- Arqueología experimental: vivir el pasado como estrategia de aprendizaje. Living Archaeology Weekend: building a bridge to the past through technology / A. Gwynn Henderson, Darlene Applegate, Wayna L. Adams, Tressa T. Brown, Christy W. Pritchard, Eric J. Schlarb, Nicolas R. Laracuente, 253.-- El campo de aprendizaje de La Noguera. Formar desde la arqueología y el patrimonio de la prehistoria en la educación pública / Antoni Bardavio Novi, Sònia Mañé Orozco, 291.-- A modo de conclusión. El desafío de enseñar a pensar históricamente a través de la arqueología / Alejandro Egea Vivancos, Laura Arias Ferrer, 329.
520			_aDesde hace ya décadas se han ido desarrollando en diferentes países algunas experiencias educativas que han procurado acercar el patrimonio arqueológico y la arqueología a las aulas. Las características propias de esta disciplina facilitan la introducción de determinados elementos clave para el ámbito educativo: se educa patrimonialmente, se introduce un método de investigación, se facilita una aproximación a la historia mucho más motivadora, se fomenta el trabajo cooperativo, interdisciplinar, se desarrollan las competencias clave, se trabaja la interculturalidad, y, como se podrá comprobar, se potencian las habilidades del pensamiento histórico. En diferentes países, han ido prosperando ejemplos muy significativos para todos los niveles: museos arqueológicos de aula, excavaciones simuladas, arqueología experimental, aprendizaje con réplicas arqueológicas, aprendizaje basado en proyectos con temática patrimonial, etcétera. Propuestas dispares, que comparten el mismo leitmotiv. A pesar de ello, estos ejemplos suelen representar casos aislados, islas perdidas dentro de un mar, inconexas entre ellas, cuando, sin saberlo, forman parte de estrategias e inquietudes comunes. En este volumen se aglutinan, por primera vez, las principales visiones y propuestas que, sobre este tema, se han realizado a escala internacional, sirviendo de vértice entre diferentes territorios, entre distintos puntos de vista, entre todos los niveles educativos. El objetivo primordial no es solo que sirva de reflexión teórica acerca de los beneficios educativos que la disciplina arqueológica posee, sino que además pueda servir como modelo accesible y sencillo para esos docentes interesados en llevar a cabo experiencias similares. De ahí, que este libro posea también un carácter práctico, donde las diferentes propuestas se presentan siguiendo el nivel educativo en el que se han desarrollado.
650			_997522 _aArqueología _xEstudio y enseñanza
650			_aArqueología e historia _9104403
700			_997523 _aArias Ferrer, Laura
700			_997524 _aSantacana i Mestre, Joan, _d1948-
700			_aMata Montero, Vanessa, _ecorrección _9103535
942			_2ddc _c1
999			_c59090 _d59090