000 | 05023nam a2200361 i 4500 | ||
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001 | 522906 | ||
003 | AGN | ||
005 | 20210630120017.0 | ||
008 | 890206s2012 spco || o001 ||spa| | ||
011 | _a2012 | ||
020 | _a978-84-9704-621-3 | ||
040 |
_aAGN _bSpa _cAGN _eSpa |
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041 | _aAGN | ||
082 | _a069 S231m | ||
100 |
_997215 _aSantacana i Mestre, Joan, _d1948- |
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245 |
_aManual de didáctica del objeto en el museo / _cJoan Santacana i Mestre y Nayra Llonch Molina ; dirección editorial : Álvaro Díaz Huicí ; coordinación editorial : Pablo García Guerrero ; producción : José Antonio Martín ; producción digital : Antonio Gambáu |
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260 |
_aGijón, España : _bTrea, _c2012 |
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300 |
_a127 p. : _bfotografías, gráficos |
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490 |
_aManuales de Museística, Patrimonio y Turismo Cultural ; _vNúmero 2 |
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504 | _aContiene: bibliografía | ||
505 | _aIntroducción, 9.-- El museo, un contenedor de objetos, 13.-- Entre el objeto y la fuente histórica, 15.-- Hay etapas del pasado que solo conocemos por sus objetos y restos, 17.-- Hay objetos que son considerados artísticos, 18.-- Las herramientas de trabajo también son objetos, 18.-- También las máquinas son objetos, 20.-- Una didáctica basada en los objetos y su marco teórico, 21.-- La didáctica halla en las imágenes y los objetos unos aliados importantes, 23.-- Los grandes teóricos de la didáctica del objeto, 23.-- El museo también enseña a través de los objetos, 24.-- Argumentos didácticos a favor de enseñar con los objetos, 25.-- Los objetos de los museos como soportes de la didáctica: su valor, 31.-- Las premisas para una didáctica del objeto en el museo, 33.-- El enlace entre los objetos y los conceptos, 38.-- Los conceptos a través de los objetos, 45.-- Unos objetos muy especiales: entre patatas y limones, 47.-- Objetos que, además, son obras de arte, 47.-- Nuestros objetos de cada día, 52.-- Los objetos y su valor didáctico: el método de análisis objetual, 53.-- Analizar es descomponer en partes para poder observar y preguntar, 55.-- Distintas formas de analizar los objetos, 56.-- Pautas para el análisis de un objeto, 60.-- Cuando los objetos se enlazan formando líneas del tiempo, 63.-- El paso del tiempo solo se percibe por los cambios, 65.-- El ejemplo de la medicina y el paso del tiempo, 66.-- Los vestidos también cambian con el tiempo: un ejemplo de cambio y continuidad, 68.-- El tiempo relativo: los ritmos de los cambios, 71.-- Las líneas temporales y la enseñanza de la historia, 73.-- Organizar los conceptos: los mapas conceptuales y sus modelos, 76.-- Cuando los objetos son centros de interés, 83.-- Los objetos como centros de interés, 85.-- Los «tesoros» de la prehistoria como ejemplo de centro de interés, 85.-- El método de utilizar los objetos como centros de interés: los pasos a seguir, 89.-- Nuestra vida relatada por nuestros objetos, 91.-- Nuestras vidas están jalonadas de objetos, 93.-- Algunos ejemplos de objetos cotidianos, 94.-- Pautas para una didáctica basada en los objetos, 99.-- Los objetos que fueron motores de cambios, 101.-- La selección de objetos, 102.-- Las diversas formas de presentar didácticamente un objeto, 115.-- Glosario, 121.-- Bibliografía, 125. | ||
520 | _aLas materias primas con las que trabajan los museólogos son, sobre todo, los objetos, desde piedras hasta lienzos pintados, pasando por porcelanas y corpiños: todo ello es materia de estudio, catalogación, preservación y exposición. Los educadores trabajan con personas, y su materia prima suelen ser niños y jóvenes especialmente provenientes de la enseñanza reglada. Todos ellos coinciden a veces en un espacio común: el museo. Es en el museo donde buscan objetos con el fin de ilustrar sus lecciones o bien preparar las preguntas para la lección próxima. A menudo, sin embargo, unos y otros olvidan que los objetos depositados en los museos pueden ser, también, instrumentos didácticos; en efecto, dependiendo de cómo los tratemos, estos objetos pueden transformarse en centros de interés capaces de organizar en torno a sí multitud de contenidos. La mayoría de estos objetos pueden relacionarse con conceptos, temas y debates con los que la escuela pretende educar. El objetivo de este manual es precisamente enseñar a tratar los objetos de museo como herramientas didácticas. Para ello se recurre a una didáctica que hace del objeto el centro de interés y que lo transforma en el aliado del docente. | ||
650 |
_997327 _aMuseos _xAspectos educativos |
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650 |
_aArte _xEnseñanza _xMetodología _9104059 |
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650 |
_aMuseografía _99353 |
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700 |
_997328 _aLlonch Molina, Nayra |
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700 |
_916717 _aDíaz Huicí, Álvaro, _edirección editorial |
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700 |
_aGarcía Guerrero, Pablo, _ecoordinación editorial _9103538 |
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700 |
_933530 _aMartín, José Antonio, _eproducción |
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700 |
_997329 _aGambáu, Antonio, _eproducción digital |
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942 |
_2ddc _c1 |
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999 |
_c59040 _d59040 |