MARC details
| 000 -CABECERA |
|---|
| campo de control de longitud fija |
06052nam a2200325 i 4500 |
| 001 - NÚMERO DE CONTROL |
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| campo de control |
523652 |
| 003 - IDENTIFICADOR DEL NÚMERO DE CONTROL |
|---|
| campo de control |
AGN |
| 005 - FECHA Y HORA DE LA ÚLTIMA TRANSACCIÓN |
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| campo de control |
20210712123830.0 |
| 008 - DATOS DE LONGITUD FIJA--INFORMACIÓN GENERAL |
|---|
| campo de control de longitud fija |
890206s2018 spco || o001 ||spa| |
| 011 ## - ENLACE DEL NUMERO DE CONTROL DE LA BIBLIOTECA DEL CONGRESO [OBSOLETO] |
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| Número de control de LC |
2018 |
| 020 ## - NÚMERO INTERNACIONAL ESTÁNDAR DEL LIBRO |
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| Número Internacional Estándar del Libro |
978-84-17140-18-2 |
| 040 ## - FUENTE DE LA CATALOGACIÓN |
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| Centro catalogador/agencia de origen |
AGN |
| Lengua de catalogación |
Spa |
| Centro/agencia transcriptor |
AGN |
| Normas de descripción |
RCAA |
| 041 ## - CÓDIGO DE LENGUA |
|---|
| Código de lengua del texto/banda sonora o título independiente |
spa |
| 082 ## - NÚMERO DE LA CLASIFICACIÓN DECIMAL DEWEY |
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| Número de clasificación |
930 EG29y |
| 100 ## - ENTRADA PRINCIPAL--NOMBRE DE PERSONA |
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| 9 (RLIN) |
97521 |
| Nombre de persona |
Egea Vivancos, Alejandro |
| 245 ## - MENCIÓN DE TÍTULO |
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| Título |
Y la arqueología llegó al aula : |
| Resto del título |
la cultura material y el método arqueológico para la enseñanza de la historia y el patrimonio / |
| Mención de responsabilidad, etc. |
Alejandro Egea Vivancos, Laura Arias Ferrer y Joan Santacana i Mestre ; corrección : Vanessa Mata Montero |
| 260 ## - PUBLICACIÓN, DISTRIBUCIÓN, ETC. |
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| Lugar de publicación, distribución, etc. |
Gijón, España : |
| Nombre del editor, distribuidor, etc. |
Trea, |
| Fecha de publicación, distribución, etc. |
2018 |
| 300 ## - DESCRIPCIÓN FÍSICA |
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| Extensión |
343 p. : |
| Otras características físicas |
fotografías, mapas, tablas |
| 490 ## - MENCIÓN DE SERIE |
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| Mención de serie |
Biblioteconomía y Administración Cultural ; |
| Designación de volumen o secuencia |
Número 317 |
| 504 ## - NOTA DE BIBLIOGRAFÍA, ETC. |
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| Nota de bibliografía, etc. |
Contiene: bibliografía |
| 505 ## - NOTA DE CONTENIDO CON FORMATO |
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| Nota de contenido con formato |
A mod de introducción. La arqueología y el reto de educar / Joan Santacana i Mestre, 9.-- Educación y patrimonio arqueológico. ¿Hay hueco para la arqueología en la realidad educativa actual? Tres pilares fundamentales para cambiar un modelo: leyes educativas, libros de texto y profesorado / Antonio J. Meseguer Gil, Estefanía Caballero Moreno, Laura Arias Ferrer, Alejandro Egea Vivancos, 25.-- Intervenciones arqueológicas. En yacimientos reales y simulados. Building blocks of history: using the experience of archaeology in education / M. Jay Stottman, 47.-- Utilising archaeological approaches in English primary schools to develop pupils’ historical skills and understanding / Bev Forrest, Dave Weldrake, 71.-- Experiencia didáctica multidisciplinar en los yacimientos arqueológicos de La Tira del Lienzo-La Bastida de Totana (Murcia) / José Antonio González Guerao, 87.-- Trabajar por competencias en educación secundaria a través de una experiencia arqueológica / Miguel Pallarés Martínez, Antonio Carrión Martínez, Noelia Sánchez Martínez, 99.-- La arqueología no es solo excavar: otras formas de «hacer» arqueología. El uso de los objetos arqueológicos en las aulas de educación infantil: una experiencia en un aula de cuatro años / Laura Arias Ferrer, Elisabet Casanova Alfonsea, 121.-- El uso de los objetos arqueológicos en las aulas de educación primaria. Diseño y análisis de una propuesta para un aula de ocho-nueve años / M.ª Josefa Morales Rodríguez, Alejandro Egea Vivancos, 137.-- El uso de objetos arqueológicos en las aulas de historia en Portugal: una experiencia de aula para alumnos de doce-trece años / Helena Pinto, 159.-- Project Archaeology: Shotgun Shelter. Advancing the aims of history and archaeology education / Linda S. Levstik, 181.-- Un museo en el aula. La enseñanza de la historia a través de las fuentes materiales / M.ª Luisa López Gómez, 195.-- La arqueología como factor de motivación para el aprendizaje tecnocientífico. Una investigación entre adolescentes / Tània Martínez Gil, Victoria López Benito, Joan Santacana i Mestre, 217.-- Arqueología, didáctica y nuevas tecnologías. Casos prácticos y perspectivas de futuro / Francisco Ramos Martínez, Juan Gallardo Carrillo, Ana Irigoyen Bueno, 231.-- Arqueología experimental: vivir el pasado como estrategia de aprendizaje. Living Archaeology Weekend: building a bridge to the past through technology / A. Gwynn Henderson, Darlene Applegate, Wayna L. Adams, Tressa T. Brown, Christy W. Pritchard, Eric J. Schlarb, Nicolas R. Laracuente, 253.-- El campo de aprendizaje de La Noguera. Formar desde la arqueología y el patrimonio de la prehistoria en la educación pública / Antoni Bardavio Novi, Sònia Mañé Orozco, 291.-- A modo de conclusión. El desafío de enseñar a pensar históricamente a través de la arqueología /<br/>Alejandro Egea Vivancos, Laura Arias Ferrer, 329.<br/> |
| 520 ## - SUMARIO, ETC. |
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| Sumario, etc. |
Desde hace ya décadas se han ido desarrollando en diferentes países algunas experiencias educativas que han procurado acercar el patrimonio arqueológico y la arqueología a las aulas. Las características propias de esta disciplina facilitan la introducción de determinados elementos clave para el ámbito educativo: se educa patrimonialmente, se introduce un método de investigación, se facilita una aproximación a la historia mucho más motivadora, se fomenta el trabajo cooperativo, interdisciplinar, se desarrollan las competencias clave, se trabaja la interculturalidad, y, como se podrá comprobar, se potencian las habilidades del pensamiento histórico. En diferentes países, han ido prosperando ejemplos muy significativos para todos los niveles: museos arqueológicos de aula, excavaciones simuladas, arqueología experimental, aprendizaje con réplicas arqueológicas, aprendizaje basado en proyectos con temática patrimonial, etcétera. Propuestas dispares, que comparten el mismo leitmotiv. A pesar de ello, estos ejemplos suelen representar casos aislados, islas perdidas dentro de un mar, inconexas entre ellas, cuando, sin saberlo, forman parte de estrategias e inquietudes comunes. En este volumen se aglutinan, por primera vez, las principales visiones y propuestas que, sobre este tema, se han realizado a escala internacional, sirviendo de vértice entre diferentes territorios, entre distintos puntos de vista, entre todos los niveles educativos. El objetivo primordial no es solo que sirva de reflexión teórica acerca de los beneficios educativos que la disciplina arqueológica posee, sino que además pueda servir como modelo accesible y sencillo para esos docentes interesados en llevar a cabo experiencias similares. De ahí, que este libro posea también un carácter práctico, donde las diferentes propuestas se presentan siguiendo el nivel educativo en el que se han desarrollado. |
| 650 ## - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
|---|
| 9 (RLIN) |
97522 |
| Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada |
Arqueología |
| Subdivisión general |
Estudio y enseñanza |
| 650 ## - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
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| Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada |
Arqueología e historia |
| 9 (RLIN) |
104403 |
| 700 ## - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL--NOMBRE DE PERSONA |
|---|
| 9 (RLIN) |
97523 |
| Nombre de persona |
Arias Ferrer, Laura |
| 700 ## - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL--NOMBRE DE PERSONA |
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| 9 (RLIN) |
97524 |
| Nombre de persona |
Santacana i Mestre, Joan, |
| Fechas asociadas al nombre |
1948- |
| 700 ## - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL--NOMBRE DE PERSONA |
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| Nombre de persona |
Mata Montero, Vanessa, |
| Término indicativo de función/relación |
corrección |
| 9 (RLIN) |
103535 |
| 942 ## - ELEMENTOS DE PUNTO DE ACCESO ADICIONAL (KOHA) |
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| Fuente del sistema de clasificación o colocación |
Dewey Decimal Classification |
| Tipo de ítem Koha |
Libros |
