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Antes de mirar por el caleidoscopio. Educación y patrimonio: de las prácticas a las reflexiones o el pensamiento sobre la acción pensada, 15.-- La educación patrimonial: de un ámbito de conocimiento emergente a una sólida disciplina, 15.-- Pensar desde la acción o las teorías surgen de la reflexión sobre la práctica, 16.-- Las claves: amplitud, implicación, polifonía, reflexión + innovación, 16.-- Una educación patrimonial telescópica versus una educación patrimonial caleidoscópica, 17.-- 1º Espejo: la escuela va al patrimonio. Los Nueve Secretos: concurso escolar, 21.-- Los nueve valores de Los Nueve Secretos, 26.-- Estímulo a la investigación, 26.-- Un concurso singular, 27.-- Patrimonio y olvido, 27.-- Protagonismo juvenil, 28.-- Actividad cooperativa, 28.-- Agudizar el ingenio, 29.-- Convivencia, 30.-- Beneficio para el BIC investigado, 30.-- La mejor publicidad, 30.-- Programa Pintia de Innovación Educativa. Los procesos de identización como agentes del estudio del patrimonio material e inmaterial, 33.-- Macetas rotas: una introducción a la provocación, 33.-- Otras prospecciones no arqueológicas: relato de la búsqueda y hallazgo de los apoyos para el proyecto, 34.-- Los ocho magníficos: haciendo equipo, 36.-- Ratas de biblioteca y ratones de ordenador: de no entender casi nada a comprenderlo todo, 39.-- Desmitificando a Indiana jones: trabajo científico no científico al amparo del método artístico, 40.-- Tempus præteritum præsentem facil, 42.-- Opus pintiæ, 42.-- Memoria terræ, 42.-- Descriptiorei, 43.-- Inter humum cælumque, 44.-- Arqueología, 45.-- Palabras de luz, 46.-- De re ædificatoria, 46.-- Itinera descripta, 47.-- Cortometraje de ficción, 47.-- Imaginum collectio, 48.-- Documental, 48.-- El Programa Pintia de Innovación Educativa 2.0, 48.-- De Pintia a Pompeya: camino interior y navegación de cabotaje, 50.-- Programa Pintia de Innovación Educativa. Arqueología introspectiva: descubridores de nuevos tesoros, 53.-- El renacimiento de los vacceos: un pasado actualizado, 53.-- La mocedad de la nueva necrópolis, 54.-- Aristoi, originalidad y estupor, 55.-- Sensibilidad por lo oculto, 56.-- Escribiendo la Historia, 59.-- Reflexiones durante un plenilunio, 59.-- 2° Espejo: el patrimonio va a la escuela. Juego y Patrimonio: una experiencia educativa y una herramienta, 63.-- La mirada de Bitartean al patrimonio, 63.-- Un relato vital: cambiando el significado del patrimonio a través de la experiencia, 65.-- En asociación: construyendo una idea de educación patrimonial, 69.-- El camino andado o cómo las ideas se gestan y después surgen, 70.-- Juego y Patrimonio, 74.-- Narración del proyecto piloto juego y Patrimonio en el colegio público de Leitza, 77.-- Primera sesión, 77.-- Segunda sesión, 82.-- Evaluación: las miradas de las participantes, 85.-- El alumnado: los jugadores y las jugadoras, 86.-- Mireia: la profesora, 88.-- Bitartean: conclusión, 90.-- Referencias bibliográficas, 92.-- 3.er Espejo: formar a los maestros o enseñar a enseñar el patrimonio. Educación patrimonial para la identización a través de un ARTEfacto educativo, 95.-- Introducción, 95.-- Dibujando un itinerario procedimental hacia la identización, 96.-- El ARTEfacto educativo, un instrumento para la identización, 99.-- Más allá de las paredes del museo: la acción educativa en la virtualidad, 101.-- Observar caleidoscópicamente la acción educativa, 102.-- Resultados de la propuesta educativa, 104.-- Referencias bibliográficas, 106.-- Educar en la construcción de identidades colectivas a través del ARTEfacto identitario: el Grupo del Ovillo, 109.-- Introducción, 109.-- El ARTEfacto identitario desde la experiencia educativa, 110.-- Construyendo un colectivo, 110.-- Caleidoscopios de miradas: la mirada de Eva, 112.-- Caleidoscopios de miradas: la mirada de Estíbaliz, 115.-- 4.º Espejo: formar a los educadores del patrimonio. Los objetos performativos como herramientas de aprendizaje en la formación de los profesionales de los museos, 121.-- Performatividad, fluidez e identidad, 126.-- Referencias bibliográficas, 135.-- Estudio de caso: Backstages de la Ciudad: los objetos como puerta de embarque, proyecto con continuidad, 137.-- Introducción, 137.-- Origen e historia del proyecto, 138.-- Objetivos, 140.-- En la puerta de embarque, 141.-- Desarrollo y resultados del proyecto, 144.-- Una mirada reflexiva sobre el uso de los objetos en Backstages de la Ciudad, 146.-- Referencias Bibliográficas, 147.-- 5.° Espejo: la ciudad como contexto patrimonial. Ventanas a Tetuán: mejora del paisaje urbano a través de la memoria colectiva, 151.-- Paisaje Tetuán, 151.-- Ventanas a Tetuán: descripción del proyecto, 153.-- Paisaje urbano, 154.-- Memoria colectiva, 155.-- Participación ciudadana, 156.-- Finalidades, 157.-- Destinatarios, 157.-- Contexto y localización, 158.-- Desarrollo y resultados, 158.-- Referencias bibliográficas, 160.-- Memoria de los Barrios: una iniciativa para la integración del patrimonio cultural conservado por los ciudadanos y el del Ayuntamiento de Madrid, 161.-- Introducción, 161.-- Tipos documentales de interés, 164.-- Formando la colección, 165.-- La recogida de documentos, 166.-- El tratamiento documental de los objetos digitales y su difusión, 167.-- Conclusiones, 171.-- Referencias bibliográficas, 172.-- Memorias de Madrid: una ciudad construida de recuerdos, 173.-- Introducción, 173.-- Recuperando memorias para una redefinición del patrimonio desde el punto de vista educativo, 174.-- Memoria, identidad y comunidad: fundamentos para la conceptualización del patrimonio desde el punto de vista educativo, 177.-- Sesión 1: el patrimonio personal, 180.-- Sesión 2: el patrimonio personal y familiar. Visionado del documental con motivo de la exposición las Presas de Franco, 180.-- Sesión 3: Visionado del documental Canciones para después de una guerra, 181.-- Sesión 4: Tertulia y debate sobre las sesiones anteriores, 182.-- Sesión 5: Nuestro patrimonio se conecta con la ciudad (fotos, textos, olores, recuerdos propios), 183.-- Sesión 6: Patrimonio personal. La importancia de las cosas: recuerdos asociados al patrimonio material, 184.-- Sesión 7: Evaluación de la actividad, 186.-- Conclusiones, 186.-- Referencias bibliográficas, 187.-- 6.° Espejo: La inclusión social a través del patrimonio. ARTErias con Locura: un proyecto de creación y pensamiento, 191.-- El museo como dispositivo de exclusión, 191.-- Accesibilidad, 192.-- Proyectos específicos: Museo Patio Herreriano, 193.-- ARTErias con Locura, 194.-- A modo de conclusión, 202.-- Referencias bibliográficas, 202.-- ARTErias con Locura y el trabajo de creación, 205.-- ARTErias con Locura y el trabajo de creación: la defensa del sujeto, 205.-- La promoción de la libertad, 206.-- Del espacio vacío al trabajo de creación, 209.-- ARTErias con Locura, 211.-- Referencias bibliográficas, 212.-- Acta de defunción del estigma, 215.-- 7.º La fascinación de los espejos: propuestas desde la creación artística. Cajas de Memoria, 221.-- Origen del proyecto, 222.-- Cajas de Memoria: instalación-acción en la zapatería Incontro 105, 222.-- Proyecciones a partir de la instalación Cajas de Memoria, 228.-- Referencias bibliográficas, 230.-- Paso a Paso: Abriendo Cajas de Memoria, 231.-- Una pequeña revolución interior, 231.-- El proyecto, 232.-- El proceso: historias de zapatos, 232.-- Presentación del proyecto en la Nit de l`Art, 247.-- Arte, expresión plástica, procesos creativos e introspección, 249.-- Un taller de historias propias donde mente es proceso, 249.-- Objetivos de los talleres, 251.-- Acerca de la metodología de trabajo y fases del proceso, 252.-- Contar una historia que permita a otros contar la suya, 252.-- Escribir la historia, 253.-- Un pequeño mapa gráfico, 253.-- La representación visual de la narración autobiográfica, 254.-- Síntesis poética: en busca de un poema desprovisto del sentido del ego, 256.-- Los Cuadernos de Teseo, 257.-- Conclusiones, 259.-- Referencias bibliográficas, 259.-- Después de mirar por el caleidoscopio. La importancia de las personas: educación interpatrimonial, 263.-- Educación interpatrimonial, 265.-- Referencias bibliográficas, 268.-- La importancia de los procesos: la educación como luz del caleidoscopio, 271.-- Procesos, papeles y huellas: una mirada a través de la lente, 271.-- La educación como luz caleidoscópica: sin luz, nada se refleja, nada brilla, 273.-- Referencias bibliográficas, 275.-- Epílogo. El pensamiento desde la acción pensada. Patrimonio errático, 279.-- Material patrimonial, 284.-- Referencias bibliográficas, 290. |
