Manual de museografía interactiva / coordinadores : Joan Santacana i Mestre y Carolina Martín Piñól ; dirección editorial : Álvaro Díaz Huicí ; coordinación editorial : Pablo García Guerrero ; producción : José Antonio Martín ; maquetación : María Álvarez Menéndez.

Introducción : la museografía y la revolución didáctica. (Joan Santacana i Mestre y Carolina Martín Piñol), 15.-- Capítulo 1 / Introducción al análisis de modelos de museografía interactiva. (Joan Santacana i Mestre), 25.-- Nuestra mente no puede desarrollarse sin interactividad : los juegos interactivos, 25.-- El cerebro humano, una máquina interactiva, 25.-- Los juguetes : dos tipos de interactividad, 28.-- Unos artefactos interactivos que han revolucionado el mundo del juego, 29.-- Las emociones, recursos interactivos más allá del juego, 31.-- Los tipos de interactividad, 32.-- La dificultar de clasificar la interactividad, 32.-- Una clasificación tripartita básica, 32.-- La interactividad de carácter informático [33]. La clasificación de carácter mecánico o manipulativo [37]. Interactividad de «carácter humano» [38].-- Nosotros ante un museo interactivo, 38.-- Las reacciones ante el museo, 38.-- Nuestra posición ante los museos de arte, 39.-- Dos tipos de preguntas y de respuestas ante las obras de arte del museo, 40.-- Las respuestas adaptativas son situacionales, 41.-- No hay motivos erróneos para que nos guste el arte, 42.-- Las emociones como impulso interactivo, 43.-- Algunas ejemplificaciones en los museos de arte, 43.-- Nosotros y los museos tecnocientíficos, 45.-- Los museos interactivos y sus modelos, 47.-- Cuando la interactividad no se plantea de forma explícita. Un paseo por el Museo Británico, 47.-- La interactividad concebida como elementos orientativos del museo, 51.-- La interactividad como complemento interpretativo de la museografía, 52.-- La interactividad para un segmento de público, 55.--La interactividad como eje estructural del museo, 58.-- Los módulos interactivos : análisis crítico, 59.-- Las cuestiones fundamentales, 59.-- La tipología de módulos atendiendo a lo fundamental, 60.-- Epílogo: el museo ideal, 85.-- Capítulo 2 / Análisis y clasificación de los modelos interactivos. (Carolina Martín Piñol y Júlia Castell Villanueva), 87.-- La interactividad como condicionante primigenio del cambio de rol en el museo Interactividad y museos, 90.-- Interacción y clasificación, 91.-- Museos concebidos como instalaciones interactivas totales (ITT), 92.-- Museos con secciones especializadas de interactivos (SEI), 94.-- Museos con dispositivos de interactividad dispersos (DID), 96.-- Museos con interactivos de información general (IIG), 98.-- Introducción a los módulos interactivos, 99.-- Los módulos interactivos y los usuarios,101.-- Las armas de la museografía: incidir en los procesos de aprendizaje, 101.-- ¿Qué se pretende con la clasificación?, 103.-- Instrumentos para una correcta clasificación de los módulos, 104.-- ¿Qué herramientas se han utilizado para obtener el resultado?, 108.-- El método de análisis, 109.-- La ficha de observación, 109.-- Modelos de referencia, 114.-- Conclusiones, 334.-- Capítulo 3 / La interactividad y la Web. (Magali Lladó Morales y Javier Atenas), 337.-- Introducción a la Web 2.0, 337.-- Características de la Web 2.0, 343.-- La Web 2.0 como herramienta de marketing, 345.-- La Web 2.0 como herramienta para la interactividad en los museos, 351.-- ¿Qué interactividad encontramos en las herramientas de la Web 2.0?, 351.-- De la comunicación, 354.-- Selección de contenidos [354]. Transformación de contenidos [357]. Construcción de contenidos [362] .-- Al discurso museológico, 365.-- Capítulo 4 / Cibermuseología interactiva on line. (María Pilar Rivero Gracia), 369.-- Precisiones terminológicas, 369.-- El concepto de cibermuseología, 369.-- Conceptos referentes a tipologías de contenidos, 370.-- Conceptos referentes a comunicación e interactividad en línea, 375.-- Aplicación de la teoría cognitiva del aprendizaje multimedia a la cibermuseología en línea, 379.-- Breve introducción a la teoría cognitiva del aprendizaje multimedia, 379.-- Principios del aprendizaje multimedia relacionados con la cibermuseología interactiva on line, 380.-- interactividad en los espacios museísticos de la web 1.0 y 1.5, 382.-- Los museos en la Web l.0 y 1.5, 382.-- Elementos con interactividad selectiva en plataformas museísticas on line, 382.-- Elementos con interactividad transformativa en plataformas museísticas on line, 386.-- Interactividad en los espacios museísticos de la web 2.0, 387.-- El museo en la Web 2.0, 387.-- Interactividad humana y plataformas museísticas on line, 388.-- Reflexión final, 390.-- Capítulo 5 / Interactividad y mediación humanas. (María Feliu y Clara Masriera), 391.-- Interactividad humana y museos, 391.-- Mediación humana y patrimonio: cuestiones preliminares, 392.-- Interactividad humana: unos breves apuntes históricos, 393.-- ¿De dónde nace la inquietud por aprender mediante la interactividad?, 393.-- Mediación humana: ¿esconde algo de especial?, 396.-- Mediación humana: más que una simple transmisión de información, 396.-- Mediación humana y patrimonio:¿qué debemos tener en cuenta?, 398.-- Mediación humana: ¿tiene handicaps?, 400.-- Estrategias y técnicas de interactividad humana aplicadas al museo, 401.-- Las visitas guiadas: ¿una buena solución?, 402.-- Los diálogos: otra forma de interactividad humana, 404.-- Los talleres y las demostraciones: grandes estrellas de la interactividad humana, 405.-- La didáctica lúdica: fuente de interactividad humana, 407.-- Las artes escénicas y la mediación humana, 408.-- La mediación humana a escala sobrehumana, 409.-- Dos ejemplos paradigmáticos : Williamsburg y Biskupin, 411.-- Colonial Williais7sbrrrg [411]. Biskupin o la recreación de un tiempo remoto [413].-- La interactividad humana, una gran estrategia, 413.-- Capítulo 6 / Recursos y materiales didácticos interactivos. (Laia Coma y Neus Sallés), 415.-- Introducción, 415.-- Materiales didácticos en la escuela, 415.-- La conquista de nuevos horizontes, 416.-- Los materiales didácticos interactivos (MDI), 416.-- ¿Qué son los MDI? [416]. Características básicas de los MDI [417]. Usos y funciones de los MDI. ¿Para qué sirven? [417]. Los MDI a debate: límites y necesidades [418].-- Quince ideas clave, ¿Cómo plantear un MDI?, 419.-- Finalidad y estrategia como centro o museo, 422.-- Destinatarios, 422.-- Objetivos, 423.-- Contenidos, 424.-- Estrategias y modelos de aprendizaje, 424.-- Ideas y modelos, 424.-- La elección de una idea, 425.-- Espacio y tiempo, 425.-- Desarrollo del proyecto, 426.-- Ejecución del proyecto, 426.-- Validación, 426.-- Difusión y presentación, 426.-- La puesta en marcha, 427.-- Evaluación, 427.-- Mantenimiento, 427.-- Los objetivos, 428.-- ¿Cómo se plantean los objetivos?, 428.-- ¿Cuántos objetivos debemos hacer?, 430.-- ¿Qué objetivos son los más adecuados?, 430.-- ¿Objetivos de la escuela o museo?, 431.-- Los contenidos, 432.-- Contenidos para dar y vender, 433.-- ¿Cómo seleccionar los contenidos?, 433.-- La especialización del contenido, 435.-- La elección de la estrategia adecuada, 435.-- Estrategias didácticas generales, 436.-- Aspectos estructurales [436]. Aspectos del contenido [439]. Aspectos del diseño [442]. Estrategias generales [443].-- Adecuar el material a la edad y características de la persona, 443.-- En cuanto a las edades... [444]. En cuanto a los colectivos... [449].-- ¿Cómo aprendemos? Modelos de aprendizaje?, 450.-- Dimensiones interactivas de los MDI, 452.-- La personalización de los materiales y sus límites, 454.-- ¿Cómo hacer una oferta de materiales amplia?, 455.-- Una puesta en marcha exitosa, 455.-- La planificación, 455.-- ¿Self service o con guía?, 456.-- Preparar el terreno de acción, 457.-- Adecuar el espacio para el MDI [457]. El factor tiempo [459].-- Validar y evaluar el MDI, 461.-- Capítulo 7 / Turismo e interactividad. El paradigma del siglo XXI. (Nayra Llonch Molina), 463.-- El turismo y su relación con la museografía y la interactividad, 463.-- El turismo ayer y hoy, 464.-- El turismo, entre la aventura, el consumo de masas y la originalidad, 464.-- El turismo hoy: un sistema de interacciones, 467.-- Un nuevo modelo: entre el do it yourself y el sistema clásico, 468.-- La interactividad como eje articulador del turismo cultural, 470.-- Turismo cultural: generador y consumidor de interactividad, 470.-- La interacción hecha negocio , 471.-- Interactividad y mercados turísticos, 472.-- La interactividad del turismo especializado, 473.-- La interactividad como actitud, 475.-- Tendencias educativas del turismo: experiencias reales y vacaciones activas, 476.-- La interacción negativa: turismo e impacto, 477.-- Impacto ambiental [478]. Impacto social [479]. Cuando el turismo impacta negativamente en el turismo [480].-- Instrumentos interactivos al servicio del turismo, 481.-- La gestión interactiva del nuevo turismo, 481.-- Tecnología interactiva al servicio del turismo cultural, 482.-- Interactividad, turismo cultural y museos: del triángulo al poliedro, 484.-- Capítulo 8 / La interactividad social de los museos. (Ramón Sala), 485.-- La función canónica del museo, 485.-- De cómo los museos tienden al inmovilismo, 485.-- De por qué los grandes museos no son interactivos, 488.-- Guardianes del pasado y cancerberos del futuro, 492.-- La función fosilizadora de la cultura, 493.-- Arquitectos y museos: el edificio es el mensaje, 494.-- La fachada es el rostro del museo, 494.-- Las remodelaciones como síntoma, 495.-- Cómo leer el museo. Casos ejemplares, 497.-- ¿Cómo escriben la historia los museos nacionales?, 497.-- ¿Cómo ejercen la función canónica?, 497.-- ¿Cómo leer un museo?, 497.-- Piezas que interactúan solas o el ejemplo del Louvre, 498.-- La Fundación Miró de Barcelona, otro lenguaje, otras ideas, 500.-- El caso del Guggenheim Bilbao: el triunfo de la voluntad, 502.-- «El museo es una taza de té.» El lenguaje del Museo de Arte Moderno de Nueva York, 504.-- El ejemplo del Vasa Museet de Estocolmo, 505.-- Contra el olvido y la muerte. El Museo judío de Berlín, 506.-- El Skansen de Estocolmo, 508.-- El ejemplo del Museo del Quai Branly. La desmaterialización de la historia, 509.-- El ejemplo de las catedrales: la musealización de las obras de las catedrales Abierto por Obras, 513.--
El caso de la Sagrada Familia de Barcelona, 515.-- Los dioses iluminan a Ramsés. Museo Egipcio de Turín, 517.-- Cómo crear públicos y aumentar la interactividad de los museos, 519.-- El siglo de oro está por venir, 520.-- Capítulo 9 / interactividad y comunicación museográfica audiovisual en exposiciones e arqueología e historia. (Andrea Besolí Martín), 523.-- Discurso museográfico y medios audiovisuales; la seducción comunicativa de la imagen y el sonido, 523.-- Las tecnologías audiovisuales interactivas en museos de arqueología e historia, 529.-- De la usabilidad a la interpretación: estrategias y modalidades de comunicación audiovisual en museografía interactiva, 526.-- Capítulo 10 / Las posibilidades de la museografía interactiva en los museos de arte. (Victoria López Benito), 553.-- Introducción, 553.-- A propósito del arte, 554.-- El enigma del sentido y la naturaleza del arte, 554.-- El arte, un lenguaje a descifrar a través de la museografía interactiva, 555.-- El arte y sus museos, 556.-- ¿Qué puede encerrar un museo de arte?, 556.-- Una gran diversidad de museos en los que se expone arte, 557.-- Las nuevas museografías y los museos de arte, una relación conflictiva, 558.-- Diversas formas de interactuar con el arte, 560.-- El arte interactivo, 560.-- La interactividad humana, 563.-- La museografía interactiva en los museos de arte, 563.-- La realidad de la museografía interactiva y los museos de arte, 565.-- La interactividad aceptada, 565.-- Entre la interactividad prohibida y la posible, 572.-- Capítulo 11 / Los límites de la interactividad. (F. Xavier Hernández Cardona, Tania Martínez Gil y M.ª del Carmen Rojo Ariza), 575.-- Los mitos de la interactividad, 575.-- Un nuevo enemigo, 575.-- Del mito a lo absurdo, 577.-- Una moda más y sus tópicos, 578.-- La infantilización de los museos, 579.-- ¿Es el museo un espacio lúdico?, 580.-- ¿Es el museo un espacio de experimentación?, 583.-- La interactividad personas-máquinas, 586.-- Los cambios de la inteligencia, 586.-- La fragmentación del conocimiento, 589.-- Museografía nómada, 590.-- Museografía ubicada y desubicada, 590.-- El coste de la interactividad, 593.-- La interactividad es cara, 593.-- El problema de la obsolescencia de la interactividad, 594.-- La interactividad no sirve para todo, 597.-- ¿Es el museo un espacio de enseñanza y aprendizaje?, 597.-- No todo lo que se mueve es interactividad útil para el aprendizaje, 600.-- ¡Es difícil acertar el nivel!, 600.-- La generación de museos clónicos, 601.-- ¿Prescindir de la interactividad?, 602.-- Museólogos, 602.-- Especialistas académicos, 604.-- Museógrafos y diseñadores, 605.-- Conservadores, 607.-- Celadores, 608.-- Sectores de público, 610.-- ¿Todos contra la interactividad?, 611.-- Capítulo 12 / Evaluar la interactividad. (Ferran Urgell y Cristina Pou), 613.-- Introducción, 613.--
Breve historia de los estudios de públicos, 616.-- Presente y futuro de los estudios de públicos, 622.-- Aportaciones de los estudios de públicos, 624.-- Aplicación de la investigación etnometodológica en el museo, 627.-- Implementación de los resultados de la investigación etnometodológica en el museo, 630.-- Herramientas de investigación, 633.-- Perspectivas metodológicas, 634.-- Los métodos de investigación cuantitativa, 635.-- La encuesta [635]. El diseño del cuestionario [637]. Explotación de los datos recogidos [638]. Técnicas cualitativas: focus group, entrevistas y observaciones. La entrevista [639]. Los focus groups o grupos de discusión [641]. La observación [642].-- Como complemento al estudio de los públicos: la optimización de las bases de datos de usuarios, 643.-- Reflexiones finales en torno a la interactividad: el futuro ha comenzado. (Joan Santacana i Mestre), 647.-- Bibliografía, 651.