Sistema de prácticas docentes del Instituto Superior de Formación Docente Salomé Ureña (ISFODOSU) / Cheila Valera Acosta, Rosa Kranwinkel, Carmen Gálvez, María del Carmen Báez, Martha Oritiana Serrata, Romelia Colón ; coordinación editorial : Margarita Marmolejos V. ; diseño de interior y portada : Julissa Ivor Medina ; corrección : Janet Canals, Miguelina Crespo

Contiene: bibliografía

Prólogo / Rosa Kranwinkel, 11.-- Análisis de la Práctica y la Pasantía Profesional del Instituto Superior de Formación Docente Salomé Ureña (ISFODOSU) / Cheila Valera Acosta, 15.-- Introducción, 17.-- Marco conceptual, 19.-- Breve panorama de la formación inicial docente, 19.-- Cuestiones curriculares, 23.-- Desafíos relacionados con el Practicum, 24.-- La función de la tutoría y sus beneficios, 30.-- Aspectos metodológicos, 31.-- Enfoque del estudio, 31.-- Objetivo general, 32.-- Objetivos específicos, 32.--Tipo de estudio, 32.-- Técnicas de investigación utilizadas, 34.-- Población y marco de la muestra, 37.-- Procesamiento y análisis de datos, 38.-- Implementación del estudio, 39.-- El diseño y fundamentación del eje de prácticas y pasantías, 40.-- Proceso de consultas para el diseño del eje de prácticas y pasantías, 40.-- Principales retos relacionados con el diseño del Sistema de Prácticas y Pasantía, 48.-- Funcionamiento, 54.-- Fortalezas identificadas, 54.-- Factores restrictivos, 56.-- Tiempo propuesto y tiempo real para las prácticas y pasantías, 63.-- La gestión del proceso de acompañamiento pedagógico, 65.-- El rol de la coordinación académica de las prácticas y las pasantías, 73.-- La selección de los centros educativos anfitriones, 77.-- Vínculos con los centros y la comunidad, 81.-- Vínculos con los centros educativos anfitriones, 81.-- Relación con los maestros y las maestras anfitrionas, 84.-- Vínculos con las familias y la comunidad, 90.-- Relación con el Ministerio de Educación, 92.-- La perspectiva estudiantil, 95.-- Perfil general de los estudiantes de prácticas y pasantías, 95.-- Tareas desarrolladas por los estudiantes en las prácticas y las pasantías, 99.-- Opinión estudiantil sobre los diferentes componentes de las prácticas y las pasantías, 101.-- Aprendizajes logrados por los estudiantes de prácticas y pasantías, 102.-- El significado de la experiencia formativa desde los relatos de vida de estudiantes, 107.-- Conclusiones, 123.-- Sobre el diseño y la fundamentación del eje de
prácticas y pasantías, 123.-- Sobre el funcionamiento, 125.-- Vínculos establecidos, 128.-- Perspectiva estudiantil, 129.--Recomendaciones, 132.-- Referencias, 136.-- La experiencia formativa del Practicum en el ISFODOSU. Sujeto, educación y sentido social de la profesión docente / Rosa Kranwinkel, Carmen Gálvez, 139.-- Introducción, 143.-- Notas metodológicas sobre la perspectiva de análisis narrativo adoptada, 144.-- Análisis de las experiencias de la práctica/pasantía, 146.-- Miguel, 146.-- Luisa, 148.-- Juan, 151.-- Humberta, 154.-- A manera de conclusión. Reflexiones prospectivas a partir de la experiencia de la práctica/pasantía en el Isfodosu, 157.-- Referencias, 159.-- La Práctica Docente en el Isfodosu de la República Dominicana /
María del Carmen Báez, Martha Oritiana Serrata, Cheila Valera y Romelia Colón, 161.-- Experiencias significativas en las prácticas
docentes del Isfodosu, 163.-- Los centros educativos anfitriones como aliados de la práctica docente, 167.-- Voces de los estudiantes de las prácticas docentes, 171.-- El acompañamiento de la práctica docente en comunidades vulnerables, 175.--
Referencias, 180.-- Lineamientos del Sistema de Prácticas Docentes Instituto Superior de Formación Docente Salomé Ureña
(ISFODOSU), 181.-- Antecedentes, 183.-- Contexto de la formación inicial docente en América Latina y el Caribe, 187.-- Retos de la formación inicial docente, 187.-- Iniciativas en marcha en la República Dominicana, 191.-- Fundamentación, 192.-- El aprendizaje experiencial, 193.-- La práctica reflexiva como eje articulador de la formación, 194.-- Teoría proclamada y teoría en uso, 195.-- La práctica docente reflexiva demanda de nuevas formas de investigación para la mayoría de las instituciones que forman profesionales, 195.-- El enfoque de investigación-acción, 196.-- Aprendizaje situado, 196.-- Aprendizaje colaborativo y comunidades de aprendizaje, 197.-- Un vínculo tripartito entre estudiante, maestro anfitrión y profesor universitario, 198.-- Las tutorías como pivote de las prácticas docentes, 198.-- Descripción técnico-operativa del Sistema de Prácticas Docentes, 200.--Marco normativo, 200.-- Competencias que desarrolla el subcomponente de práctica docente, 201.-- Organización del Sistema de Prácticas Docentes, 203.-- La práctica docente en el plan de estudios del Isfodosu, 203.-- Estructura operativa del Sistema de
Prácticas Docentes, 205.-- Características de los centros educativos anfitriones, 209.-- Proceso de acompañamiento, 210.--Referencias, 211.