Estar, ser y convivir en la escuela : una mirada profunda a la violencia escolar en la República Dominicana / Berenice Pacheco-Salazar ; cuidado de la edición : Fari Rosario ; corrección de estilo : Kary Alba Rocha Arias ; diseño y diagramación : Hermis Rodríguez Botier

Contiene: bibliografía

Agradecimientos, ix.-- Introducción, 9.-- Capítulo I. Convivencia y violencia escolar, 11.-- Convivencia escolar, 11.-- Violencia escolar, 12.--
Consecuencias de la violencia escolar, 17.-- Tipologías de la violencia escolar y ámbitos de ocurrencia, 19.-- La no atención a la diversidad como violencia de la escuela, 22.-- El acoso escolar como manifestación de la violencia escolar, 25.-- ¿Existe un perfil de estudiantes agresores y víctimas?, 26.-- Capítulo II. Diseño metodológico, 31.-- Objetivos de la investigación, 31.-- Enfoque, estrategias y técnicas de investigación, 32.-- Población del estudio, 35.-- Consideraciones éticas, 40.-- Levantamiento y análisis de la información, 40.-- Capítulo III.
Hallazgos, 43.-- Contextos comunitarios, 44.-- Contextos familiares, 47.-- Trabajo infantil, 52.-- Caracterización general de los centros educativos, 56.-- Sobreedad escolar, 58.-- Normas de convivencia y mecanismos de participación estudiantil, 60.-- El bueno y el malo: valoraciones y expectativas docentes sobre sus estudiantes, 66.-- "Aquí ninguno explica la clase": valoraciones y expectativas estudiantiles sobre sus docentes, 68.-- Valoración sobre la jornada escolar extendida, 72.-- Alimentación y violencia de la escuela, 75.-- Amistad y traición, 82.-- "Aquí peleamos, pero no nos matamos; afuera es peor": la escuela como espacio ¿seguro?, 85.-- Violencia verbal, 89.--
Chismes, 90.-- Malas palabras y ofensas, 92.-- Sobrenombres, 95.-- Amenazas, 98.-- Violencia física, 100.-- "Juegos" con violencia física, 110.-- Porte y uso de armas, 112.-- Pinchos y agujas, 113.-- Navajas, cuchillos y puñales, 115.-- Pistolas, 118.-- Violencia económica, 118.--
Robo y destrucción de propiedad personal, 119.-- Relaciones de pareja y violencia sexual, 124.-- El cuerpo femenino como objeto sexual, 130.-- "Juegos" vinculados al contacto y/o violencia sexual, 134.-- Exhibicionismo, masturbación y "dar piquete", 139.-- "Mangueo", 142.--
Violaciones sexuales, 143.-- Matrimonio y embarazo adolescente, 144.-- Violencia cibernética, 149.-- Grabación y difusión de peleas, 152.--
Violencia cibernética vinculada a la violencia verbal, 154.-- Violencia cibernética vinculada a la violencia sexual, 155.-- Espacios y momentos de ocurrencia, 160.-- Opiniones sobre la influencia de la variable sexo en el ejercicio de la violencia, 164.-- Opiniones de las alumnas, 164.-- Opiniones de los alumnos, 166.-- Opiniones del cuerpo docente, 168.-- Opiniones sobre la influencia de las variables edad y grado en el ejercicio de la violencia, 170.-- Violencia de estudiantes a docentes, 173.-- Violencia de docentes a estudiantes, 177.-- La profesora de Inglés, 186.-- El profesor de Matemáticas, 187.-- La profesora de 6.° grado, 188.-- La profesora de Ciencias Sociales, 189.--
El profesor de Formación Humana y Religiosa, 190.-- El profesor bibliotecario, 191.-- El centro educativo como agente de control del cuerpo
y las identidades, 192.-- Causas de la violencia escolar según opiniones de estudiantes y docentes, 197.-- Contexto familiar, 198.-- "Para un pleito tiene que haber tres personas"; el rol del enchinchador, 201.-- El juego, el relajo y la violencia: violencia como diversión, 204.-- "Esa es muy puta y vive provocando": causas vinculadas a la construcción social de género, 209.-- Consecuencias de la violencia escolar según
opiniones de estudiantes y docentes, 214.-- Consecuencias personales para el estudiantado, 214.-- Consecuencias personales para el cuerpo docente, 215.-- Consecuencias para el centro educativo, 217.-- Estrategias personales para el abordaje de la violencia escolar, 220.-- Búsqueda de apoyo en personas adultas, 220.-- Todo se sabe: el chivateo, 222.-- Autodefensa: no quedarse dao', 224.-- Estrategias institucionales para el abordaje de la violencia escolar, 233.-- Separarles, 238.-- "Te voy a poner un cero bien grande": bajarles la calificación, 240.-- Estrategias específicas para robos y porte de armas, 242.-- "Todas las hembras tienen que venir con pantalones":
estrategias específicas ante la violencia sexual, 243.-- Referir el caso a la Dirección, 244.-- "Los problemas aquí se resuelven botándonos": suspensiones y expulsiones, 249.-- "Si usted no me trae a sus padres, usted no entra": vínculo escuela y familias, 254.-- Otras estrategias, 263.-- Valoraciones de las estrategias por parte de estudiantes y docentes, 265.-- Propuestas por parte del cuerpo docente, 272.-- Trabajo con familias, 272.-- Cambios en la jornada escolar extendida, 274.-- Propuestas por parte del estudiantado, 276.-- Propuestas preventivas, 276.-- Propuestas de mayor control, 281.-- Propuesta de educación diferenciada, 285.-- Temas emergentes relevantes, 286.-- Racismo y antihaitianismo, 286.-- Pandillas y bandas, 288.-- Drogas, alcohol y cigarrillos, 291.-- Capítulo IV. Conclusiones y discusiones, 295.--
Objetivo específico 1. Analizar las manifestaciones de violencia escolar que estudiantes y docentes identifican en sus centros educativos y cómo estas son experimentadas, 297.-- Violencia de la escuela, 297.-- Violencia entre estudiantes, 301.-- Espacios y momentos de ocurrencia, 306.-- Opiniones sobre la influencia de las variables sexo y grado en el ejercicio de la violencia entre estudiantes, 308.--
Violencia de estudiantes a docentes y de docentes a estudiantes, 309.-- Objetivo específico 2. Analizar las concepciones sobre frecuencia, causas y consecuencias de la violencia escolar que tienen estudiantes y docentes, 311.-- Frecuencia, 311.-- Causas de la violencia escolar según opiniones de estudiantes y docentes, 312.-- Consecuencias de la violencia escolar según opiniones de estudiantes y docentes, 317.-- Objetivo específico 3. Identificar las estrategias que se ponen en marcha en el centro educativo para el abordaje y prevención de la violencia escolar, 318.-- Estrategias personales del estudiantado, 319.-- Estrategias institucionales, 322.-- Objetivo específico 4. Describir las opiniones de estudiantes y docentes sobre las estrategias institucionales para el abordaje y prevención de la violencia escolar, 329.-- Valoraciones de las estrategias, 329.-- Propuestas por parte de docentes, 329.-- Propuestas por parte del estudiantado, 330.-- Diez conclusiones a modo de síntesis, 332.-- Capítulo V. Recomendaciones, 335.-- Referencias bibliográficas, 345.-- Anexos. Anexo 1. Glosario de términos utilizados en las entrevistas y grupos focales, 371.-- Anexo 2. Sistema de categorías de análisis, 377.