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Prólogo: proyecto ¨La investigación histórica escolar con fuentes orales en la reconstrucción de historias de vida e historias barriales¨, 13.-- Presentación / Luis Andres Torres Rivera, 17.-- Introducción, 19.-- Los problemas de enseñanza de las ciencias sociales, 21.-- La educación tradicional. Caracterización y perspectivas. Una caracterización de la escuela tradicional. Monopolio educativo de la escuela. Conductas tradicionales en la escuela, 22.-- La enseñanza tradicional de las sociales, 25.-- El docente en la escuela tradicional, 30.-- Algunas miradas sobre el docente en ejercicio, 30.-- Profesor como funcionario. Profesor como administrador del orden y la justicia, 31.-- El profesor rutinario. El profesor intelectual de la educación y la pedagogía, 32.-- La débil formación de los docentes en el pregrado, 33.-- La educación tradicional en la perspectiva del estudiante. La educación y perspectivas de vida, 37.-- La insatisfacción estudiantil con la educación y las ciencias sociales, 38.-- La seudoinvestigación de los estudiantes, 40.-- La búsqueda de nuevas interacciones en la escuela, 41.-- La historia, las sociales y su enseñanza en los actuales momentos, 42.-- Los procesos comunicativos en la enseñanza de la historia, 43.-- El lenguaje y los procesos comunicativos en la enseñanza, 43.-- Los procesos lecto-escritores, 46.-- La escritura como proceso, 48.-- Lenguaje y la enseñanza de las sociales (historia), 53.-- La evaluación por competencias. La enseñanza por competencias y las innovaciones o las adaptaciones, 57.-- Aportes e innovaciones en la enseñanza de las ciencias sociales. Experiencias con fuentes orales. La investigación educativa. Época de acomodamientos (modernización y competitividad). Investigación, educación y trabajo, 61.-- La investigación educativa, 64.-- La investigación en el aula. Investigación educativa convencional. Investigación sobre la práctica docente, 65.-- Investigación escolar, 66.-- Innovaciones como respuesta a la enseñanza tradicional, 67.-- Ausencia de innovaciones en la enseñanza de la historia, 68.-- Propuestas, experiencias y actividades recientes, 69.-- Propuestas alternativas de uso y enseñanza de las ciencias sociales, 69.-- Enseñanza de la historia a tres niveles, 69.-- La enseñanza en términos de problemas, 69.-- Historia oral en la enseñanza. Didáctica del pensamiento social. Eventos. Programa RED, 70.-- Seminario ¨el uso de las historias de vida en las ciencias sociales¨. Expedición pedagógica nacional. Red de cualificación de educadores. XI y XII Congresos Nacionales de Historia, 71.-- Experiencias realizadas en el aula. Diversidad textual, educación y cultura. PFPD enseñanza de la historia a partir de la historia oral. La escuela elegante, 72.-- Experiencias con fuentes orales en otros países, 73.-- Otros usos de las fuentes orales, la historia oral y la tradición oral, 74.-- Conclusiones, 76.-- Consideraciones y posibilidades pedagógicas del uso de las fuentes orales (historia oral) en la enseñanza de la historia, 77.-- Relación disciplina-enseñanza. La propuesta, 79.-- Qué investigar: lo disciplinar y la historia contemporánea, 80.-- Que enseñar. Que aprender, 81.-- Donde enseñar. Donde aprender, 83.-- Como enseñar. Como aprender, 84.-- Qué es la historia oral? Trabajo con fuentes orales, 87.-- La historia oral en el aula. Las fuentes en la historia. Las fuentes orales, 87.-- La importancia de las fuentes orales en historia, 91.--Las fuentes orales y los proyectos de investigación histórica escolar, 93.-- Ventajas de trabajar con fuentes orales. Para el docente, 97.-- Para la disciplina histórica, 98.--Para la pedagogía. Para el estudiante, 99.-- Limitaciones de las fuentes orales, 100.-- Riesgos, 102.-- Los trabajos, 103.-- Historias del barrio. Introducción / Diana Paola Bejarano, 105.-- De chircales y matorrales a barrio Ramajal / Edgar Iván Bernal Cifuentes, 106.-- Mi papá fundó el barrio Las Amapolas / Alexander Fandiño Contreras, 110.-- La Castaña / Marcela Guerrero, 116.-- La guaca de la fábrica de ladrillos Furatena / Diana Paola Bejarano, 119.-- Cuando la quebrada se desbordaba / Katia García Mora, 125.-- De la hacienda al barrio San Blas / Alis Castañeda, 127.-- Historias de vida. Introducción / Alexander Fandiño, 129.-- Mis papás duraron 5 años de novios / Diana Carolina Fino Pulido, 130.-- De amigas y amigos / Sandra Mateus, 136.-- Me falta mucho por vivir / Erika Liliana Páez Franco, 139.-- Yo estudié en la escuela Manuelita Sáenz / Diana Milena Reina, 142.-- Pasar en bachillerato fue un gran paso / Tatiana Martínez, 145.-- Estoy viviendo mi adolescencia /Jenni M. Molano, 148.-- En bachillerato cambia el ambiente / Jeimy Johanna Torres Alarcón, 150.-- Verónica sentía maripositas / Sandra Milena Castro Ibañez, 154.-- De los errores se aprende / Gina Paola Salamanca, 156.-- Proyectos de vida, 160.-- Debo tener claros mis objetivos / Manuel Fernando Ávila Gómez, 161.-- Todos tenemos una historia para contar / Lilia Angélica Buitrago Salamanca, 171.-- Es complicado trazar nuestras propias metas / Patricia Góngora Rodríguez, 176.-- Algunos resultados y conclusiones finales, 183.-- Anexos. Historia oral y construcción de identidad, 189.-- Actividades del colectivo de historia oral, 198.-- Control de actividades proyecto de historia oral, 200.-- Los estudiantes y el XII Congreso de Historia, 201.-- Bibliografía, 203. |
